Red de man en onze kenniseconomie, hervorm de pabo!
Bij de publicatie van de Jeugdmonitor 2009 luidde demografiehoogleraar Jan Latten de noodklok: ‘Jongens raken op achterstand.’ Hij heeft gelijk. Nu de stimuleringsmaatregelen voor meisjes vruchten afwerpen, moeten we hoognodig de mannelijke jeugdopleiding verbeteren. De Jeugdmonitor onderstreept dat mannen tegenwoordig het zwakke geslacht zijn. Dat blijkt al vroeg. De perinatale sterfte ligt onder jongens hoger. Ze volgen twee keer zo vaak speciaal onderwijs en krijgen vier keer zo vaak het label ADHD opgeplakt. En ondanks hun iets hogere CITO-score worden ze minder vaak naar het hoger vervolgonderwijs doorverwezen en halen ze minder havo- of VWO-diploma’s. Ook in het hoger onderwijs staan ze op achterstand, want ze studeren later en vaker helemaal niet af. Iets meer vrouwen beschikken over een hbo- of WO-diploma, maar doordat zij vaker gaan studeren, wordt hun voorsprong groter. Ook op de arbeidsmarkt is het perspectief van jonge mannen minder rooskleurig, want ze zijn vaker werkloos. Waarschijnlijk een van de belangrijkste redenen van het jongensprobleem is dat hun bravado niet meer op waarde wordt geschat en onvoldoende wordt gestimuleerd. Mannen zijn notoire risicozoekers.
Vrouwen presteren op de universiteit bijvoorbeeld beter omdat ze geen college overslaan en netjes hun huiswerk maken. Mannen zijn minder braaf en in plaats van eindeloos de leerstof te herkauwen, ontwikkelen ze liever een eigen kijk op de zaak. Hierdoor sjezen ze vaker, maar komen ze ook met verfrissende ideeën en onverwachte oplossingen en staan de meest baanbrekende technologische innovaties op hun naam. Dat tegenwoordig 85% van de basisschoolleerkrachten vrouw is, remt de mannelijke innovatiedrang. Omdat juffen doorgaans elk risico willen indammen, hoeven jongens op weinig begrip voor hun grensverkennende gedrag te rekenen. In Diversiteit op de pabo concludeert onderzoeker Gerda Geerdink dat vrouwelijke leerkrachten sterk procesgericht zijn en bovenal een prettige sfeer willen creëren waarin alle leerlingen zich thuisvoelen. Dus moeten ook jongens braaf zijn en in de pas lopen. Dat beïnvloedt hun schoolprestaties waarschijnlijk niet, maar ontmoedigt het gedrag dat mannen en onze economie zo succesvol heeft gemaakt wel. En dat terwijl we innovaties juist nu hard nodig hebben. Alleen al om onze klimaatproblemen op te lossen, kunnen we geen enkele Willie Wortel-in-de-dop missen. Hoog tijd om de kweekvijver van mannelijk talent uit te baggeren, bijvoorkeur door de monocultuur op de basisschool te doorbreken, zodat mannen zich er weer thuis voelen. Te beginnen bij de pabo. Volgens Geerdink demotiveert het lage kennisniveau vooral mannelijke studenten. Dat moet dus snel worden opgekrikt. Mannen vinden ook dat er teveel aandacht is voor het proces (bijvoorbeeld zelfreflectie) en te weinig voor vakinhoudelijke kennisoverdracht. Daar moeten ze meer ruimte voor krijgen. Een lastige opgave waar we het gehele jongensprobleem zeker niet mee oplossen, maar wel de noodzakelijke eerste stap. Mannen zijn hard nodig om de risicomijdende vrouwencultuur op de basisschool avontuurlijker te maken en het risicogedrag van jongens te stimuleren en in te kaderen, zodat het binnen veilige grenzen kan gedijen. In het belang van onze zonen en de onvolprezen kenniseconomie.
drs. Henk Noort
Precies. En het rare is dat feminisering ALTIJD als een soort onomkeerbaar proces wordt voorgesteld. als iets goeds. En als onherroepelijk.
Nee, dus en dat betoog ik o.a. op: http://renzoverwer.web-log.nl/renzoverwer/2009/12/interessant-stu.html